副校長(zhǎng)黃劍鋒到各學(xué)院進(jìn)行國(guó)家基金申請(qǐng)書撰寫輔導(dǎo)

為充分利用好國(guó)家基金申請(qǐng)的沖刺期，進(jìn)一步提升申報(bào)質(zhì)量，寒假伊始，副校長(zhǎng)黃劍鋒到各學(xué)院開展申請(qǐng)書的撰寫輔導(dǎo)。1月27日至2月7日，他先后對(duì)輕工學(xué)院、材料學(xué)院、食品學(xué)院、電控學(xué)院、電智學(xué)院、化工學(xué)院等推選的87份基金申請(qǐng)書進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，之后還將對(duì)環(huán)境學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、文理學(xué)院等單位的約40余本申請(qǐng)書進(jìn)行指導(dǎo)，目標(biāo)做到重點(diǎn)本子全覆蓋。

在每個(gè)學(xué)院，他都會(huì)首先講解基金申請(qǐng)書中存在的共性問題，幫助大家理清總體寫作思路，解析各部分的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。隨后他對(duì)每份申請(qǐng)書進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，對(duì)題目、摘要、立項(xiàng)依據(jù)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、可行性分析等逐字逐句分析：“你的創(chuàng)新點(diǎn)在哪里？”“工作量能不能達(dá)到面上項(xiàng)目的要求？”“關(guān)鍵科學(xué)問題是什么？”對(duì)申請(qǐng)書中不明確、不清晰的地方，他都直接指出問題，“要注意區(qū)分研究?jī)?nèi)容和研究方法、研究目標(biāo)和預(yù)期研究成果?！睂?duì)于內(nèi)容定位不準(zhǔn)確的，他都予以明晰。如何在簡(jiǎn)歷中突顯申請(qǐng)人的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，如何在摘要中簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的描述研究?jī)?nèi)容，如何優(yōu)化技術(shù)路線圖，他都有針對(duì)性地給出個(gè)性化建議。對(duì)于不能來到現(xiàn)場(chǎng)的老師，他還運(yùn)用線上實(shí)時(shí)互動(dòng)方式和他們進(jìn)行細(xì)致的交流，確保提出的修改建議能夠直觀準(zhǔn)確地傳達(dá)給每位申請(qǐng)人。

參加輔導(dǎo)的老師們收益良多，有的根據(jù)存在的問題立即現(xiàn)場(chǎng)著手修改，有的和黃劍鋒反復(fù)討論尋找更好的表述方法，部分老師表示他們要對(duì)申請(qǐng)書進(jìn)行“大改”甚至重寫，雖然倍感壓力，但更多的是信心和鼓舞。

此次到各學(xué)院進(jìn)行國(guó)家基金申請(qǐng)書撰寫輔導(dǎo)，既能了解各學(xué)院申請(qǐng)書寫作情況，也是對(duì)前期各學(xué)院基金申報(bào)工作的檢驗(yàn)，了解各學(xué)院的真實(shí)情況，以便有針對(duì)性的開展后續(xù)工作。寒假期間學(xué)校將繼續(xù)組織力量加大對(duì)國(guó)家基金申請(qǐng)書的指導(dǎo)，推動(dòng)我校國(guó)家基金申報(bào)工作再上一個(gè)新臺(tái)階，為開局學(xué)?！笆奈濉?、深入實(shí)施“復(fù)興計(jì)劃”貢獻(xiàn)力量。

（終審：林梅 核稿：徐衛(wèi)濤 編輯：王亮）